日本 - 日减少本科招生计划扩展研究生培养
青年报报讯8月底，日本文部科学省对外公布2005年国立大学招生人数，随着18岁人口的大幅度减少，日对大学本科招生人数做出相应减员调整，而以招收 职业研究生为主的研究生院招生人数却增加了1248人。赴日读研究生，为我国打算赴日留学的学生又提供了一个新选择。
“职业研究生院”，是日语“专门职大学院”直译的说法。我国今年年中推出的MPAcc（会计硕士专业）就属于职业研究生院。据了解，随着近年来信息技术 的显著进步，经济活动日益国际化，经济活动中需要的特殊、专业人力资本逐渐成为经济增长的决定性因素，企业业务更趋于职业化。因此教育在对从事某种特定职 业所必须的专业知识的学习及研究能力的培养功能被日益提升。要求研究生院培养与社会需求结合，培养社会和国际通用的职业人成了形势所需。
鉴于以上原因，作为今后高等教育改革的推进政策之一，日本开始在研究生院体制中引入“职业研究生”培养职能。日本的大学相继设立了法科、会计、原子力学、临床心理学等职业研究生院。这些职业研究生院以培养国际通用的高等职业人为培养目标，得到了社会的高度评价。
据悉，根据发展需要，今后日职业研究生院还会更倾向培养职业人，就读学生的职业前景被十分看好。
[ 本帖最后由 pumpkin 于 2008-3-31 23:44 编辑 ]
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日本大学院(研究生院)对人才的培养分为二种,①研究者的培养,②实务家的培养。在美国以培养实务家为对象的大学院(研究生院)已很普遍。
随着社会环境的急剧变化，现在的日本以产业界为中心对拥有高超专门职业能力的人才需求的呼声越来越强烈。
在美国，为了满足当今社会的需求，专门职大学院制度是做为美国以培养实务家的院校和同样培养高超实务家的大学院（研究生院）的新的大学院（研究生院）制度而诞生的，与其它的大学院（研究生院）一样具有授予「硕士」学位的资格，如工商管理硕士(MBA)、法学硕士(JD)、医科硕士(MD)、神职(MDiv,MHL)等。
[ 本帖最后由 pumpkin 于 2008-2-18 17:50 编辑 ]
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一, 所谓的专门职大学院（研究生院），是从2003年开始的新型大学院（研究生院）。至今为止的大学院（研究生院），都是以培养研究者为中心的大学院（研究生院），而专门职大学院（研究生院）以“培养拥有高度专门职业能力的有实际业务经验的人才”为目标，来实行各种教育。起用活跃在第一线的各个领域的专家，学习最新的知识，实行高水准的专门教育和实务教育是专门职大学院（研究生院）的最大特点。
二, 专门职大学院（研究生院）的诞生
专门职大学院（研究生院）的雏形是“LAW SCHOOL（美国的法学研究机关）”“ACCOUNTING SCHOOL（会计师培训学校）”等美国的专门学校。在美国，培养拥有高度的专业知识，发挥领导作用的实务家的学校被社会广泛认知，拥有很长的历史。
在日本，虽说位于教育机关最高位置的为大学院，至今为止的大学院，都是把精力放在专门领域的研究上，普遍不实行实际应用水准的教育。大学院一般都专心于掌握高度的专门知识，而实务经验则是在出了社会以后才开始慢慢积累的。但是，随着国际化的推进，社会也随之变得错综复杂，特别是在IT，法律，商务，医疗等领域，培养拥有高度的知识和判断力的专家就成了当务之急。
但是，因为沿袭了旧有大学院设置的基准，所以修学年限仍为2年。毕业后，可以得到硕士学位等等，这些都和以往的大学院硕士课程一样。“职业不同必要的修学年数不是也应该不同吗”，“是否应该设置能一目了然明白是受过高度的教育的学位呢”等不同的声音也屡见不鲜。
三，专门职大学院（研究生院）的特征
在专门职大学院（研究生院），不需要安排有专门的研究指导员。取而代之，配置一定数量的拥有实务经验的实务家教员，与理论教育同步进行实务教育。标准的在学期间为2年，但是根据专门领域的不同，也有1年或者3年的课程设置，毕业后颁发《专门职学位》
有关毕业条件，也不必要非得提出研究论文或者通过研究结果的审查。在学期间超过规定期间，修完必要的学分是毕业的必需条件。毕业所需的学分，除了法律上有特别规定的以外，一般来讲3年以上的情况下，要在30个学分以上。通过现场调查，企业实习等的实践性的教育来确保必要的学习量。
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“职业研究生院”一词对许多人来讲也许显得较为陌生，它是由日语“专门职大学院”直译过来的。但是，我国今年6月间推出的MPAcc(会计硕士专业)就属于职业研究生院，相信大家并不陌生。在许多人的印象中，研究生院历来是为综合研究所之类的研究机关培养研究人员、大学教师等后备军的基地。但是，随着近年来信息技术的显著进步，经济活动日益国际化，经济活动中需要的特殊的、专业的人力资本逐渐成为经济增长的决定性因素。企业业务更趋于职业化(专业化)。教育在对从事某种特定职业所必须的专业知识的学习及研究能力的培养功能被日益提升。但是，与社会发展严重脱离的是现行的研究生院制度多把研究人员的培养作为重中之重。而在现实社会中，对掌握高度专业职业能力人才的培养却严重不足。所以，要求研究生院培养社会、国际通用的高度职业人的呼声日益高涨。
鉴于以上种种原因，作为今后高等教育改革的推进政策之一，日本开始在研究生院体制中引入“职业研究生”培养职能。日本的大学相继设立了法科、会计、原子力学、临床心理学等职业研究生院。这些职业研究生院以培养国际通用的高等职业人为培养目标，得到了社会的高度评价。
根据社会发展的不断需要，今后，职业研究生院还会向更高更好的高度职业人培养方向迈进。无庸置疑，“职业研究生”制度是对现行研究生院制度的充分完善和补充。为适应各种职业领域的不断变化发展，对职业研究生院专业的设置将没有限定，其发展前景广阔。
[相关链接]
■教师组成“职业研究生”对研究指导教授不作必要设置。但相应地增加了与专业相适应的职业教师及实业家教师的人数。在充实研究生院对掌握高度职业能力人才的培养方面将起到至关重要的作用。而由社会实业家参与的教学实践及第三者评价体系的导入，能够充分保证副有弹性的高质量教育的顺利实施。
■教学方法无需像传统研究生培养模式那样设定必要的研究指导。教学中相应地增加了事例研究、讨论、现场调查等教育实践方面的课程内容。
■毕业要求对于毕业要求，只是对学分修定做出了必要的规定。对于研究指导及论文、研究成果的审查则不作为毕业的硬件条件规定。
■修业年限职业研究生院制度作为现行研究生院的一种新类型，其标准修业年限原则上为两年。但是根据其专业的特殊性可制定与自身专业相适应的修业年限。
■学位授予从国际通用性及修业年限考虑，授予相应的职业研究生学位。另外，有些专业可在毕业时参加国际或国家考试以获取相应的职业资格。
由此可以看出，教育从学术型转向应用型在当今社会发展中的地位日趋显著。所以中国学生赴日留学选择专业时，在结合自身兴趣特点的基础上，注重知识的实用性显得尤为重要。选择留学单纯是为了获取一张“洋文凭”显然有失偏颇，职业研究生院无疑是一个新的选择
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日本研究生教育社会大背景的变化(一)国际背景2001年日本文部科学省编辑出版的《教育指标的国际比较》一书，对世界各国教育发展现状进行了比较研究。关于高等教育的最高层次——研究生教育的研究表明，美国的研究生教育在世界各国中是首届一指的。美国的在校研究生人数占全国总人的3．80％o(1997年)；英国的比例是2．82％o(1998 年)。而日本的研究生人数只占全国人的1．62％o (2000年)。日本学者在进一步的研究中发现，造成美日两国差距较大的原因，主要就在于两国研究生院的教育任务和培养目标不尽相同。日本的研究生院，此前只开设传统的、以学术研究为本位的硕士课程(两年制)和博士课程(四年制)，学生毕业时，只能获得传统的各学科的硕士学位或博士学位。而美国的研究生院，不仅完成上述任务。还开设了“第一职业专业学位”课程(First Professional Degrees)。这种课程的学制比较灵活，最少1年，多则不限。学生毕业时，可以获得各种职业专业的硕士......
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阅读了不少朋友的帖子后，我发现不少人对专门职大学院这个新名词还不是很了解。
所以我就在网上转了些文章，能力有限，收集的不是很全，以后还会相继上传。
如果有前辈有更详细的文章也请不吝赐教。希望能对大家选择大学院有所帮助
PS：转载文章不代表个人观点
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如果有出处，就好了。
感谢。
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谢谢楼主，如果有专门职就业前景分析就更好了。
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关注此帖．一直对这个学位有疑问．
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不是吧，早稻田，庆应，一桥都有MBA专门职，为什么不承认阿？
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